A、问题研究
B、人种研究
C、民族研究
D、案例研究
E、区域研究
论述中小学教育比较常用的测验类型及其适用范围。
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对应比较可分为()A、单排比较;B、重叠比较;C、连线比较;D、并放比较,
按比较的性质可分为()A、对应比较;B、非对应比较;C、简单的比较;D、复杂的比较
按比较的排列形式可分为()A、对应比较;B、非对应比较;C、简单的比较;D、复杂的比较
从比较的着眼点来划分,比较可分为()等类型。A.相同点比较B.相异点比较C.同异综合比较D.功能比较
英国的埃德蒙金是一位比较教育专家,他的《别国的学校和我们的学校一今日比较教育》一书。提出了不少新地见解。一是十分重视教育的历史背景;二是把比较教育的内容和方法同目的联系起来,强调比较教育地研究应对当前重文教育问题的决策和行动作出贡献;三是()。A、对比较教育中的比较分析强调可比性，提出了比较分析概念。B、对比较教育中的比较分析强调可比性，提出了比较分析框架。C、对比较教育中的比较分析强调可比性，提出了比较分析类型。D、对比较教育中的比较分析强调可比性，提出了比较分析方法。
高等教育比较法的类型包括（ ）。A.相异比较 B.同类比较 C.横向比较 D.纵向比较
