问题：认识几何体的教学只能在大班进行。...
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问题：按数群加减也就是依靠抽象数概念进行加减运算。...
问题：学前科学教育的社会资源...
问题：不是新纲要规定的“科学”领域目标的是（）。A、对周围事物、现象感兴趣B、能运用各种感官探究问题C、能用适当的方式表达探索的过程D、能够熟练玩弄各种玩具...
问题：在一段时期内，日本将幼儿园教育内容分为五大领域，这五大领域有（）A、健康B、社会C、自然D、科学...
问题：为什么掌握数量关系应作为促进儿童思维发展的核心？...
问题：10以内加减教学的安排通常是（）A、学习解答口述应用题B、理解加减含义C、利用数的组成学习加减D、巩固对加减的认识...
问题：数学课能保证幼儿数学教育的（）A、个别性B、灵活性C、顺序性D、系统性...
问题：简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。...
问题：简述学前儿童科学技术教育的内容。...
问题：科学与技术的区别在于（）A、科学以认识自然为目的，技术以改造自然为目的B、科学回答的是“做什么”，技术回答的是“为什么”C、科学创造新产品，技术是获得新发现D、科学是把一般原理运用于个别问题，技术是从个别现象上升到一般的原理...
问题：4岁左右儿童产生了对集合的笼统认识。...
问题：科学探索室活动中，教师的直接指导较多，幼儿可以充分地去发现。...
问题：科学教育理论不包括如下哪一方面（）A、科学学习论B、认知心理学C、科学教育论...
问题：观察法在教育研究中的适用范围（）A、当研究目的是描述对象在自然状态的具体表现，B、当研究需要获得研究对象或事态变化过程第一手资料时C、当对运用调查、实验等其它方法进行教育科研获得结果加以检验时D、当没有方法可用时...
问题：儿童掌握知识有哪两种水平？...
问题：在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有（）A、可操作性B、针对性C、层次性D、灵活性...
问题：在科学教育中，幼儿得到发展的能力是（）。A、观察力B、记忆力C、想象力D、思维力...
问题：召集有关教育专家学者（尤其是教师集体）通过讨论，就个案（学生的行为）作出鉴定，作出对研究对象比较客观公正的结论的一种研究方法是（）。A、追因法B、教育会诊法C、活动产品分析法D、临床法...
问题：幼儿教师在创设和管理科学桌、科学角时要注意哪些问题？...
