教师的个人成长包括()A、生命探索与表达生命B、角色探索C、提升自己D、以上全部
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当文化不能表达生命,反而压抑生命的时候,生命的紧张感就增大。这时候,需要改变旧文化,创造新文化,以重新表达生命。但文化的改造不必从文化开始,有时候,直接表达生命的紧张感、危机感,这种表达本身就形成了一种新文化。 这段文字主要说明了:A.文化的功能之一在于表达生命 B.文化既可能表达生命又可能压抑生命 C.生命与文化的冲突可能催生新的文化 D.文化有时直接表达生命的紧张感和危机感
人类所创造的每一种文化都是一个动态的生命体,各种文化聚集在一起,形成各种不同的 文化群落、文化圈、甚至类似食物链的文化链。它们互相关联成一张动态的生命之网,其 作为人类文化整体的有机组成部分,都具有自身的价值,为维护整个人类文化的完整性而 发挥着自己的作用。 这段文字主要表明( )。 A.人类文化实质是一种动态的生命体 B.人类文化的聚集类似于生态的系统 C.人类文化本身就像一个生态系统 D.人类文化相互关联组成动态网络
生命教育的主题不包括()A、生命文化教育B、生命健康教育C、生命态度教育D、生命意义教育
对中立文化和情感文化的理解不正确的是:()A、中立文化中冷静和自控能力很强B、情感文化中崇尚热情而有生命力的表达方式C、中立文化中总以一种语调来叙述事情D、情感文化中可能会偶尔通过面部表情表达他们的紧张
“营魄抱一,能无离乎”表达了一种对人肉生命和精神生命两者应该合一的思想。
原创力是文化的生命,一个地方不管是文化还是文化产业,如果缺乏原创力就难以长足发展。