单字相训中训释词和被训释词之间得关系从训释角度上看，有的旨在阐明词自身所含的意义，有的旨在阐明词义的来源。
单选题《说文•角部》：“解，判也。”《说文•采部》：“释，判也。”采用的训诂方法是（）。A 递训B 互训C 同训D 以狭义释广义
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单选题《经籍纂诂》是一部（）的大型训诂词典。A 用声训法释词B 兼说形、音、义C 按义类编列D 汇辑故训材料
多选题《说文•木部》：“李，果也。”采用的训诂方式是（）。A形训B义训C以共名释别名D以狭义释广义E同训
填空题我国第一部专门解释词义的辞典是（），它共分十九篇，包括：释诂、释言、释训、释亲、释宫、释器等等。
多选题《诗经•崧高》：“以赠申伯。”《毛传》：“赠，增也。”这条训释是（）。A义训B同训C声训D推求语源E以本字释借字
问答题从训释词与被释词它们的差别上区分，同义词释义又可以分为哪几种情况？
问答题《诗经·唐风·山有枢》：“子有廷内，弗洒弗扫。”毛《传》：“洒，灑也”。试分析毛传训释词与被训释词之间的关系。
