1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。
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新的智力理论主要包括()A.智力的因素理论B.智力的结构理论C.多元智能理论D.智力三元论
加德纳提出的全新的智力理论是()A.智力的因素理论B.智力的结构理论C.多元智能理论D.智力三元论
下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是A．逻辑一数学智力 B．空间智力C．社交智力 D．情绪智力
下列选项中,不属于加德纳提出的多元智力成分的是()。。A、逻辑—数学智力B、空间智力C、社交智力D、成功智力
下列关于多元智力理论叙述错误的是（ ） A. 1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然的智力。 B.音乐智力包含在多元智力理论的智力因素中 C.多元智力理论为新课改提供了理论基础 D.这几种智力因素不是独立的,是相互联系不可分割的
IQ智力测验是（ ）影响的结果 A.多元智力理论 B.成功智力理论 C.传统智力理论 D.三元智力理论
