秧歌的表演形式一般有地秧歌和( )两种。A:大秧歌B:高跷秧歌C:小场秧歌D:转场秧歌
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根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《中国民间舞蹈》 【教学对象】选修 “音乐与舞蹈”模块的学生 【教学内容】胶州秧歌 【教学目标】 1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。 2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。 3．通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。 【教学过程片段】 一、导入教学(略) 二、新课教学 1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。 (1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。 (2)舞蹈动作的主要特点。 (3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。 2．解读胶州秧歌定义。 3．分析、学跳胶州秧歌。 (1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。 (2)学跳胶州秧歌基本动作。 (3)教师进一步教授秧歌动作。 4．编创实践。 以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用 “拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。 三、展示表演 请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】中国民间舞蹈【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3．通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程】1．导入教学（略）2．新课教学(1)学生观看胶州秧歌视频《春天》，然后讨论。①音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。②舞蹈动作的主要特点。③舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。(2)解读胶州秧歌定义。(3)分析、学跳胶州秧歌。①分析胶州秧歌体态、动作等特点。②学跳胶州秧歌基本动作。③教师进一步教授秧歌动作。(4)编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习应用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。3．展示表演请各组选一名代表介绍自己小组舞蹈鳊创情况，教师点评，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演。音乐课在热烈的表演中结束。
下列选项中不属于表现性(Performance)评价形式的是()。A.班级音乐会B.戏剧表演C.演唱表演D.试卷测试
下列选项中，对“秧歌”含义的狭义表述正确的是：( )A.与“出会”、“闹社火”一词相当，泛指秧歌、高跷、竹马、旱船、花灯、花鼓等舞蹈表演形式。 B.仅指秧歌和高跷秧歌。 C.指各类的汉族秧歌。
以下三种秧歌，不着重在双人表演的秧歌形式是：( )A.鼓子秧歌 B.河北地秧歌 C.山西踢鼓子秧歌
下列选项申，对“东北秧歌”的表述正确的是：( )A.从狭义上来讲，指的是“高跷秧歌”。 B.从狭义上来讲，指的是“地秧歌”。 C.从狭义上来讲，指的是50年代初期以来，专业舞蹈工作者以“辽南秧歌”为基础，广泛吸收“小鼓高跷”、“天津高跷”、“地秧歌”、“二人转”以及“单鼓”中的舞蹈成分，经过加工提炼而形成的民间舞蹈教材和以它为素材而创作的民间舞蹈节目。
