A、动作
B、表象
C、概念
D、规则
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。A、动作水平B、表象水平C、概念水平D、意识水平
点击查看答案
幼儿掌握加减要经过逐一加减到按群加减的发展过程。()此题为判断题(对，错)。
儿童的“数数”活动的第一个水平阶段主要是()。A、在第一加数基础上的逐一数B、按群数C、逐一数数D、按群加
感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。A对B错
一般采用补码运算的二进制减法器， 来实现定点二进制数加减法的运算。
67、幼儿加减运算能力的发展有三个特点：从（）过渡到符号运算；从加法运算过渡到减法运算；从逐一加减到按群加减。
完成浮点加减法运算一般要经过5步：对阶、尾数加减、（）、尾数的舍入、阶码的溢出。
