A、社会发展的规律
B、人的身心发展规律
C、学科学习规律
D、教育教学规律
从现实数学教育出发,荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则,即:数学现实、数学化、再创造和严谨性。()A、错误B、正确
点击查看答案
试析学前儿童数学教育目标和内容制定的依据。
学前儿童数学教育目标的层次包括()。A、学前儿童数学教育总目标B、各年龄阶段教育目标C、数学教育活动目标D、儿童能力发展目标E、儿童掌握数学知识目标
对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是()。A、幼儿园培养目标B、各年龄阶段教育目标C、数学教育活动目标D、学前儿童数学教育总目标
从根本上看,数学教育目标的实现取决于是否遵循了()。A、人的身心发展规律B、社会发展需要C、数学学科学习规律D、国家教育方针、政策
数学教育目标能否实现,数学教育内容的确定是否恰当,从根本上看,取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度。()此题为判断题(对，错)。
蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和（）
