A布里格斯的教学设计模式
B梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
C加涅和布里格斯的教学设计模式
D迪克和凯瑞的教学设计模式
单选题梅里尔从（）三个方面考察教学材料的设计过程，并提出称之为“成分呈现理论”的设计过程模式。A 学习结果分类、呈现形式、规定方法B 内容、行为、方式C 学习结果分类、呈现形式、方式D 内容、呈现形式、学习结果分类
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单选题教案是教学设计的（），而教学设计是形成教案的一个（）。A “系统化”过程呈现形式B 呈现形式“系统化”过程C 呈现形式表达D 结束“系统化”过程
单选题不属于“学案”和“翻转课堂”共性的是（）A 从呈现形式看都实现了先学后教。B 学案”教学和”翻转课堂”教学都试图改变传统”教学模式。C 从交往的方式来看都注重学习中的互动与对话。D 从课堂学习的高效性来看效果相同。
单选题有意义接受学习的教学流程是（）。A 呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构B 呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构C 呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构D 呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
单选题从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。A 布里格斯的教学设计模式B 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式C 加涅和布里格斯的教学设计模式D 迪克和凯瑞的教学设计模式
判断题教学设计模式的发展过程大致可以分为四个阶段，其中第三个阶段的教学设计被称为“以学为本”的教学设计。A 对B 错
问答题梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪些？
