A.基础性、选择性与发展性
B.选择性、基础性与操作性
C.基础性、普及性与发展性
D.基础性、普及性与灵活性
《全日制义务教育数学课程标准》设立过程性目标,让学生体验数学化的过程。()此题为判断题(对，错)。
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述《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在修改时注意处理了哪四个基本关系?
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出在小学阶段,加强估算,提倡四则运算中计算方法的多样化。()此题为判断题(对，错)。
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出了知识技能、过程方法、情感态度的三维教育目标,并把数学教育特有的“严谨的逻辑证明”作为第四维教育目标。()此题为判断题(对，错)。
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出学生应具备的语文基本能力包括：（）。
2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文课程的性质定位为（）和（）的统一。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》积极倡导（）、合作、（）的语文学习方式。
