为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好地理解分数的意义，在报告分数时要注意（ ）。
A．应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语
B．保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数
C．考虑给当事人带来的心理影响
D．让当事人积极参与测验分数的解释
对“标准化”概念理解正确的是A、同一个测验，针对不同的被试者测验的条件也应该不同B、标准化的目的是为使不同的被试者所获得的分数具有可比性C、对理解能力较强的被试者进行测试时，主试者可将指导语进行适当简化，以提高测试效率D、标准化是指在测验的结果表示是要采用标准分数E、获取常模时，只要被试数量足够大，即可不按随机分层抽样的原则挑选被试者
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原始分数（ ）。A．是通过将被试者的反应与标准答案相比较而得的分数B．本身有很重要的意义C．本身没有很重要的意义D．即是导出分数
比率智商（ ）。A．是心理年龄与实足年龄之比，再乘以100B．为100，代表平常智力C．不适于年龄较大的被试者D．相同的比率智商分数在不同年龄被试者的意义是相同的
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意( )。多选A. 尽量使用专业术语 B. 让受测者知道如何运用其分数 C. 考虑给受测者带来的心理影响 D. 让受测者参与测验分数的解释
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。 (A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数 (C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（ ）。 (A)尽量使用专业术语 (B)让受测者知道如何运用其分数 (C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
为了使受测者本人以及与受测者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好 地理解分数的意义，在报告分数时，要注意（ ）。 (A)应告知分数的解释，避免使用专业术语 (B)保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他 的分数 (C)考虑给当事人带来的心理影响 (D)让当事人积极地参与测验分数的解释
