学校社会工作者小于发现她所服务的学校中有许多父母长期在外省打工的留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的服务计划。根据“考虑服务对象的发展阶段和特点”的原则，小于选择的介入行动应包括（ ）。A．促进学校、家庭关注“留守儿童”的三餐饮食营养B．通过沟通技巧训练以提高“留守儿童”人际交往能力C．鼓励并组织“留守儿童”参加勤工俭学活动以增强自立能力D．组织“留守儿童”与其父母亲子互助活动以维护亲情E．为“留守儿童”的生活照顾者开办有关儿童生理、心理知识讲座
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针对农村留守儿童，一些农村幼儿园由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者来为他们提供服务，这种介入行动遵循了（ ）原则。A．考虑服务对象的发展阶段和特点B．个别化C．瞄准服务目标D．以人为本、服务对象自决E．考虑经济效益
某学校社会工作者发现他负责的学校中有许多父母长期在外省打工的“留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的小组工作服务计划。该小组对象主要为年龄在5--12岁之间，年级不限，希望对自己有更深了解的小学生。小组的具体目的是想帮助解决儿童成长过程中所遇到的困惑和问题：如同学交往、自我认同、自我形象和自信心的建立。小组服务总共举行6次。 根据以上案例，回答100--102题： 该小组为（ ） A.治疗小组 B.成长小组 C.支持小组 D.社交小组
为解决留守儿童长期见不到父母、亲子关系疏远的问题，社会工作者组织为留守儿童与父母举行家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了()原则。A.个别化 B.服务目标聚焦 C.经济效益优先 D.与服务对象相互信赖
学校社会工作者小于发现她所服务的学校中有许多父母长期在外省打工的“留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的服务计划。根据“考虑服务对象的发展阶段和特点”的原则，小于选择的介人行动应包括（ ）。A.促进学校、家庭关注“留守儿童”的三餐饮食营养B.通过沟通技巧训练以提高“留守儿童”人际交往能力C.鼓励并组织“留守儿童”参加勤工俭学活动以增强自立能力D.组织“留守儿童”与其父母开展亲子互助活动以维护亲情E.为“留守儿童”的生活照顾者开办有关儿童生理、心理知识讲座
近年来，随着我国外出务工人员的增多，农村留守儿童成为一个特别需要关注的弱势群体。社会工作者通过整合资源，建立了一些农村幼儿园，由受过专业训练的幼儿教师和社会工作者来为他们提供服务，而不是将他们交给年老的祖父母照顾。社会工作者的这种行为体现了选择介入行动的（ ）原则。A.个别化B.考虑服务对象的发展阶段和特点C.瞄准服务目标D.以人为本、服务对象自决
年幼的“留守儿童”最需要的是生活照顾、满足他们的营养和健康需要、发展与人相处的社会能力等，这里采用的介入行动原则是( )。A.个别化 B.以人为本，服务对象自决 C.瞄准服务目标 D.考虑服务对象的发展阶段和特点
