1 3 ． 当学生做出我们所期待的行为时， 用一些小红花或盖章的卡片作为强化物， 可以兑换实际的奖励物。 这 种 行 为 改 变 的 方 法 属 于 【 】
A ．强化法
B ．行为塑造法
C ．代币奖励法
D ．示范法
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是__________
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当学生张三出现李老师所希望的行为时，李老师奖励了她七枚小红星，这是心理辅导中的强化法。
代币法()A、又称“奖励强化法”B、属于精神分析法C、咨询者用代币作为奖励，强化来访者的期待行为，然后来访者可以用获得的代币换取自己喜欢的东西D、是一种通过奖励(即强化)而形成某种期望出现的适应性行为，以减弱或消除某些不适应行为的方法
当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（ ）A．行为塑造法B．示范法C．强化法D．代币奖励法
学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星。学生可用小红星兑换奖励或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）。A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法
老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是（ ）。A.示范法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.认知调适法
当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花。这种做法属于()。 A.强化法 B.示范法 C.代币奖励法 D.系统脱敏法
