项羽和__________为争夺帝位，进行了四年的楚汉战争。
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对于楚霸王项羽的死亡地点，大部分史书都沿用《史记·项羽本纪》的说法，认为其死于乌江亭。但最近有学者质疑这一说法的真实性，他们发现《史记》对于项羽死亡地点的记载前后矛盾，《项羽本纪》一文中有的地方说项羽死于乌江亭，有的地方又说项羽“身死东城”，而《高祖本纪》和《灌婴传》中都称项羽死于东城。查阅地图可知，东城县距乌江120公里，因此项羽应死于东城而非乌江亭。 以下哪项如果为真，最能反驳该学者的观点?（ ） A．同样记载楚汉争霸历史，但比《史记》稍晚成书的《汉书》也认为项羽死于乌江亭 B．乌江亭附近至今还保留有很多楚汉争霸时期的遗址，当地老百姓也对这段历史如数家珍 C．楚霸王项羽的死亡地点历来有争议，即使是《史记》中记载的也不可完全相信 D．秦汉时期，乌江亭为东城县下属的一个行政单位，《史记》所说“身死东城”指死于东城县境内
材料： 某教师关于“伐无道，诛暴秦”框题的教学片段如下： 上课开始不久，教师展示《史记》里关于刘邦的一段话：军事谋划，我不如张良；治理国家，我不如萧何；统军作战，我不如韩信。随后总结道：“楚汉战争中刘邦胜利最主要的原因是刘邦善用人，而项羽则不善用人。” 这时，一位学生说：“老师，我认为性格决定命运，项羽优柔寡断是他失败的主要原因。”另一个学生也说：“我觉得刘邦太奸诈了，项羽太善良了。”接下来教室里就炸开了锅，“我认为……”之声不绝于耳。教师感到学生的不同意见{，完全起源于不赞成自己总结的结论。于是，他就请两位学生将大家的观点记录下来，最后总结多数人的意见倾向。这堂课没有得出一个统一的结论，原有教学设计被打乱了。 问题： (1)为何学生敢于在课堂上提出自己看法，这一教学片段主要说明了什么问题 (2)教师在后续的教学中是否需要采取补救措施，你认为应该怎么做
历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（）。 A. 批评学生扰乱秩序B. 视而不见继续上课 C. 引导学生展开讨论D. 要求学生不乱说话
教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个孩子突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（ ）。A.指桑骂槐的批评 B.不予理睬．继续课堂教学 C.老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’。大家怎样认为?” D.否定幼儿的观点
历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。 A、指桑骂槐的批评 B、不予理睬继续课堂教学 C、老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为?” D、否定学生的观点
历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（ ）。A.指桑骂槐地批评 B.不予理睬，继续课堂教学 C.老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为?” D.否定学生的观点
