从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程。

第1题

1694年德国哈勒大学的创建及其成功的课程改革,标志着高校课程从中世纪的神学主义、文艺复兴时期的古典主义向近代的科学主义转变。()此题为判断题(对，错)。

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第2题

试述人文主义和科学主义有关课程的基本观点，并结合我国当前的课程改革实践谈谈如何处理好人文与科学之间的关系。

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第3题

课程实施中充分尊重儿童，讲究教法，注重激发学生学习的主动性、积极性，这反映的是哪一种课程观【 】A．实用主义课程观B．人文主义课程观C．经验主义课程观D．科学主义课程观

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第4题

课程评价比较典型的取向有()A、内部评价与外部评价B、实用主义与经验主义C、科学主义与人文主义D、内部评价与结果评价E、形成性评价与总结性评价

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第5题

课程的目的是为了人生的幸福和发展服务,这是()的课程观。A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.社会本位

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第6题

人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势主要表现在()。A.在社会科学领域出现了新人文主义B.在自然科学领域出现了新人文主义C.人文主义者的新的姿态D.在心理学领域出现了新人文主义

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第7题

主张大学要培养学问家和科学家，促使大学课程专门化的课程观是（ ）。A.永恒主义课程观 B.改造主义课程观 C.科学主义课程观 D.结构主义课程观

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