建构主义学习理论
斯金纳的操作条件反射理论
托尔曼的认知—目的说
格式塔学派的完形—顿悟说
20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成为一门具有独立理论体系的学科。
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西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨（ ）A．道德性发展理论B．学习理论C．课堂群体心理理论D．教师心理
就西方教育心理学的发展来看大致分为三个时期：初创时期、发展时期、成熟与完善时期。()
西方教育评价的发展阶段分为()A、测验时期B、教育评价理论形成时期C、教育评价理论专业化发展时期D、教育评价理论深化发展时期
教育心理学的传统研究领域是()。A.学习心理B.学习理论C.教学心理D.教育心理学的产生于发展
教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于（ ）。A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年
下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（ ）。A．1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著B．西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D．计算机辅助教学(CAT)的研究与应用
