下面哪一项是“载营魄抱一，能无离乎？”这句话强调的内容？（）
教学让学生感知生命的基础性、一次性、短暂性和宝贵性，了解和认识人的生命的存在与消亡、生命的物质依赖和精神属性、生命的尊严与价值等。这属于( )A.感知生命 B.感受生长 C.体验生活 D.感悟生存
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站在亲情的角度，人们都希望逝者没有真正地死去，希望他们永远地活下去，这是正常的情感。但是站在客观的角度，每个死亡的生命至少在肉体上已经失去了生命的特征，并且整个肉体也必然消失，从精神层面上讲，生命的延续是脱离生物学概念的，一个人生命在精神层面存在多久，取决于这个生命为世界带来了多少值得怀念的东西，现代生命观提出了肉体的观念，将拥有自己的器官是为生命的延续，以及自己在这个世界存续的最好方式。这段文字主要表明（ ）A.精神层面的死亡不同于肉体方面的死亡 B.捐献器官是延长生命在世界上存续的时间的一种方式 C.生命观应该跳出肉体的层面，倡导器官捐献 D.人们不希望亲人离世，也愿意捐献他们的器官
以下哪些是生命价值论的内容（）。A 生命所具有的潜在的创造力或劳动能力B 生命的内在价值或自我价值C 生命的社会价值D 生命“神圣论”E 为社会创造物质和精神财富的价值
生命的最基本物质是___。A、肉体 B、核酸 C、蛋白质 D、神经系统
人文精神表现为对人的（）的维护、追求和关切A、生命、价值、命运B、尊严、价值、生命C、尊严、价值、命运D、尊严、生命、命运
教会是否轻视人的肉体生命？
人的生命是具有至高无上的道德价值，应该得到人们医疗善待的生命伦理学理论是（）A、生命神圣论B、生命质量论C、生命价值论D、生命质量论和生命价值论
